Проекты

Краткое описание

Суть проекта состоит в формировании условий для совершенствования личностных и профессиональных компетенций студенческих лидеров и наставников посредством проведения городского образовательного форума для молодежи и специалистов, ответственных за молодёжную политику и воспитательную деятельность на тему развития института наставничества в Санкт-Петербурге. В рамках развития условий для сотрудничества лидеров студенческого самоуправления со специалистами, ответственными за молодёжную политику города, и повышении уровня вовлеченности молодежи в социально активную деятельность предполагается проведение следующих ключевых мероприятий проекта: день молодежного кураторства, день наставничества для специалистов, проектировочные сессии по разработке методического комплекса наставника в Санкт-Петербурге. По итогам сессий будет сформирован перечень наиболее актуальных направлений для обсуждения, поиска механизмов развития и составлениях дорожных карт развития наставничества в Санкт-Петербурге. В рамках проекта предполагается создание интернет-платформы по теме развития института наставничества, содержащего лучшие практики кураторской деятельности, цикл общественно- познавательных видеолекций об историко-культурном наследии Санкт-Петербурга, цикл видеолекций о системе развития мягких навыков у молодежной аудитории в процессе наставничества.

Цель

1. Сформировать условия для совершенствования личностных и профессиональных компетенций молодежных лидеров и наставников посредством проведения городского образовательного форума с участием не менее 400 человек в срок до 30.11.2022 года.

Задачи

1. Создание условий, способствующих повышению уровня социальной активности молодежи
2. Формирование методического комплекса для использования в системе наставничества
3. Создание позитивного историко-культурного контента для самообразования молодежи

Обоснование социальной значимости

Первый год обучения в университете ставит перед студентами множество новых задач. Адаптация к незнакомой среде, организации учебного процесса, социальному окружению в университете, новым бытовым условиям может вызвать затруднения в процессе социализации. От успешного процесса социализации и интеграции студента в образовательную среду зависит успешность его обучения в вузе, вовлеченность в общественную жизнь и становление активной гражданской позиции. (Горбунова Е. В. “Адаптация студентов 1–3 курсов бакалавриата / специалитета к университетской жизни” clck.ru/Y4ppr) По данным социологических и психолого-педагогических исследований социализация первокурсников в первый год обучения в вузе вызывает множество затруднений. Около 39% учащихся первого курса столкнулись с дезадаптацией (проблемы с успеваемостью, конфликтные отношения в группе). У 40% респондентов дезадаптационные процессы имели яркое проявление в первый семестр обучения. При этом наблюдается запрос на построение качественных межличностных отношений. Для первокурсников важен социальнопсихологический климат в образовательной организации (47%) (Обручникова С. Р. Социализация студентов в современной системе образования clck.ru/Y4qDr). Мониторинг исследования страхов показывает, что студенты выражено опасаются проблем будущих отношений, в первую очередь с будущими сокурсниками, а также студентами старших курсов (60%) - боюсь не прижиться в коллективе, боюсь общения с малознакомыми людьми, боюсь будущих отношений с одногруппниками, старшекурсниками, боюсь, что не найду друзей, боюсь агрессии (Киселева Е.Н., Киселев Н.Н. Межличностные отношения как ресурс эмоциональной безопасности образовательной среды clck.ru/Y4qSd). Эффективным инструментом нивелирования страхов и снижения социальной дезадаптации может стать комплексная модель адаптации и наставничества, ключевыми компонентами которой являются специализированные адаптационные мероприятия. Исследования показывают, что эффективные адаптационные мероприятия могут двукратно сократить академическую неуспеваемость студентов во время первой сессии (Участие студентов в управлении качеством образовательных услуг clck.ru/YDbgn). Практика также показывает, что прошедший успешную адаптацию студент активнее вовлекается в созидательную социальную активность и менее вовлечен в деструктивные и антисоциальные действия, поскольку раньше узнает о возможности самореализации в университете и раньше начинает эти возможности использовать.

География проекта

Целевые группы